1.
Perspectiva de las TIC
A. ¿Cómo entienden Borja y Castells que influye
la actual revolución tecnológica en las personas?
La actual revolución
económica se dirige hacia la individualización de tareas y la fragmentación del
proceso de trabajo, reconstruyendo la unidad del proceso mediante redes de
comunicación.
B. ¿Qué influencia tendrá el nuevo mercado
tecnológico sobre la mano de obra cualificada y no cualificada? ¿Creará empleo
en ambos casos?
Las actividades
laborales estarán, en el futuro, crecientemente orientadas a la prestación de
servicios y exigirá una mayor cualificación. De este modo, la mano de obra no
cualificada y no adiestrada será la gran perdedora del mercado de trabajo. Algo
más favorables resultan los pronósticos para la mano de obra con una formación
técnica o profesional superior.
C. La mayor disponibilidad tecnológica por
parte de los individuos puede provocar exclusión o mayor socialización. ¿De qué
forma afecta a los individuos?
La
disponibilidad tecnológica y la conexión a las grandes redes de comunicación
llevan a un fenómeno contradictorio. Por una parte están provocando la
exclusión tecnológica que se suma y se superpone a veces a los otros tipos de
exclusión. Pero al mismo tiempo, las TIC están permitiendo a grupos sociales
marginales tener una presencia en el mundo de la comunicación, convirtiéndose
en emisores directos de sus propios mensajes y pudiendo manifestarse a través
de las telecomunicaciones.
2.
Necesidades en educación
continua y superior
A. ¿Por
qué es importante la formación continua?
Para atender a las
nuevas necesidades educativas que la evolución de la sociedad y la evolución
misma de las nuevas tecnologías generan, y anticipar las necesidades educativas
que la educación futura planteara.
3.
Nuevos enfoques en la
formación
A. ¿Qué nuevos retos deben asumir los
profesores en la formación de TIC?
1.-
Guiar a los alumnos en el uso de las bases de información y conocimiento.
2.-
Potenciar que la actividad de los alumnos en el proceso de aprendizaje auto
dirigido, en el marco de acciones de aprendizaje abierto.
3.- Asesorar y gestionar el ambiente de aprendizaje en el que
los alumnos están utilizando los recursos de aprendizaje. Tienen que ser
capaces de guiar a los alumnos en el desarrollo de experiencias colaborativas,
monitorizar el progreso del estudiante; proporcionar feedback de apoyo al
trabajo del estudiante; y ofrecer oportunidades reales para la difusión del
trabajo del estudiante.
4.- Acceso fluido al trabajo del estudiante en consistencia
con la filosofía de las estrategias de aprendizaje empleadas y con el nuevo
alumno-usuario descrito.
4.
Elementos de reflexión
A. ¿Por qué son urgentes los cambios?
Como se ha dicho anteriormente, nos encontramos en unos
momentos cruciales para el despegue de una amplia aplicación de las TIC en la
formación, que lleve a un verdadero proceso de cambio. La incorporación de las
tecnologías de la información y las comunicaciones a las organizaciones ha
demostrado siempre la necesidad de un replanteamiento de la organización
interna, una reingeniería de la actividad, de los flujos de información y de
los productos para los que se orienta su labor.
B. ¿Qué ocurrirá con los perfiles profesionales
y los procesos formativos al sufrirla influencia de las TIC?
Los distintos
sistemas formativos deben sensibilizarse respecto a estos nuevos retos y
proporcionar alternativas en cuanto a modalidades de aprendizaje. De nada sirve
sustituir los antiguos medios por nuevas tecnologías sin otro cambio en los
sistemas de enseñanza. En este sentido, no
podemos volver a caer en los errores cometidos en las décadas precedentes, pero
tampoco sucumbir al influjo de la máquina todopoderosa. En este sentido, la
utilización pertinente de las redes debe ayudarnos a formar más, formar mejor,
formar de otra manera.
